Ольга Махонина - фото
Особенность предлагаемой методики обучения грамоте — активное развитие фонематического слуха детей, гармонизирующее деятельность слуховых и речедвигательных анализаторов головного мозга, помогающее воспринять звуковую сторону языка, осознать смыслоразличительную функцию звуков. Для формирования у детей способности управлять своим речевым аппаратом и соотносить слуховые и речедвигательные явления в начале каждого занятия проводится артикуляционная гимнастика. Для её проведения предназначена папка «Артикуляц
Особенность предлагаемой методики обучения грамоте — активное развитие фонематического слуха детей, позволяющее гармонизировать деятельность слуховых и речедвигательных анализаторов головного мозга детей, помочь им воспринять звуковую сторону языка, осознать смыслоразличительную функцию звуков. Данная методика предлагает в течение длительного времени обучать чтению слов по буквам, чтобы дети прочно освоили позиционный принцип русской графики. Конечное требование — чтение целыми словами, соответствующее орф
Особенность предлагаемой методики обучения грамоте — активное развитие фонематического слуха детей, позволяющее гармонизировать деятельность слуховых и речедвигательных анализаторов головного мозга детей, помочь им воспринять звуковую сторону языка, осознать смыслоразличительную функцию звуков. Данная методика предлагает в течение длительного времени обучать чтению слов по буквам, чтобы дети прочно освоили позиционный принцип русской графики. Конечное требование — чтение целыми словами, соответствующее орф
Перед ребёнком стоит широкая задача: при участии и помощи взрослого создать своими руками макет окружающего его мира — своего ближайшего окружения и в процессе сопровождающей творческую деятельность беседы упорядочить, углубить представления о нём, развить навыки аудирования, слушания с пониманием, речевые способности.
Обучение грамоте происходит в процессе сюжетной игры через драматическую, а не догматическую форму подачи материала, позволяющую ребёнку «прожить» ситуацию, сформировать к ней личное отношение, приобщиться к происходящему и развернуть в душе каскад образов. Это очень значимо, поскольку ребёнок играет не самим предметом, а своими представлениями о нём. и чем точнее и глубже его восприятие, тем богаче палитра красок, которыми ребёнок исподволь рисует образы в своём воображении. И поскольку всякое воображени
В ходе игры дети познают русскую азбуку: они создают её своими руками. Через ассоциативное внешнее сходство моделей, создаваемых детьми, с образами русских печатных букв (Д — дом, А — арка, Г — гусь, его шея, Ф — фонарь…) происходит восприятие их начертаний, а через выявление первых звуков в названиях моделируемых предметов осуществляется связь со звуками, обозначенными данными буквами, — дети интуитивно воспринимают их звуковые соответствия.
Чтение представляет собой целостное произнесение слова, называющего изображённый предмет. Умение читать приходит как результат письма, списывания этих слов, как неизбежное следствие установления соответствий между слуховыми и речедвигательными явлениями и буквами. Такой метод не требует развёрнутых методических комментариев, он достаточно прост и естествен.
рафическое восприятие изученных букв закрепляется при «рисовании»-письме их на маркерной доске, на которой после изготовления поделки и знакомства с образом буквы нужно написать её начертание и несколько раз повторить его. Называть буквы следует образно: буква «Домик», буква «Молния», буква «Белка», а не «дэ», «эм», «бэ»… Начальные звуки названий постепенно закрепят связь букв со звуками, на которые начинаются слова-названия букв.
Азбука набрана шрифтом, состоящим из самых характерных деталей, без художественных дополнений: засечек, завитков, изгибов, перекладин, утолщений. Это нужно для того, чтобы дети усвоили типичный образ букв и при письме печатными буквами не отвлекались на изображение второстепенных элементов.
Отсутствует слоговое деление, мешающее цельному видению и прочтению слова, восприятию его смысла и разрушающее членение слова на части (морфемы) — приставки, корни, суффиксы, окончания, — что чревато при дальнейшем изу
Особенность предлагаемой методики обучения грамоте — активное развитие фонематического слуха детей, позволяющее гармонизировать деятельность слуховых и речедвигательных анализаторов головного мозга детей, помочь им воспринять звуковую сторону языка, осознать смыслоразличительную функцию звуков. Данная методика предлагает в течение длительного времени обучать чтению слов по буквам, чтобы дети прочно освоили позиционный принцип русской графики. Конечное требование — чтение целыми словами, соответствующее орф
Данная страница сгенерирована в реальном времени на лету с помощью запроса к API от соцсети ВКонтакте. На странице содержатся только открытые данные пользователей ВК, которые НЕ скрыты настройками приватности. Наш ресурс Findlik.pro НЕ собирает и НЕ осуществляет хранение персональных данных пользователей ВКонтакте.